Fisika SMA X RPP15

FISIKA X RPP 15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah             : SMA

Kelas / Semester           : X (sepuluh) / Semester II

Mata Pelajaran            : FISIKA

Standar Kompetensi

                 6.  Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik.

Kompetensi Dasar

                6.2.  Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari.

Indikator

-         Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik dalam bidang komunikasi.

-         Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik dalam bidang  kesehatan dan industri.

-         Menjelaskan perbedaan penggunaan rentang frekuensi atau panjang gelombang pada alat-alat komunikasi.

A. Tujuan Pembelajaran

         Peserta didik dapat:

l  Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam bidang komunikasi.

l  Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam bidang kesehatan.

l  Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam bidang industri.

l  Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam bidang militer.

l  Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam bidang astronomi.

l  Membedakan penggunaan rentang frekuensi atau panjang gelombang pada komunikasi radar, telepon, radio, dan televisi.

B. Materi Pembelajaran

            Gelombang Elektromagnetik

C. Metode Pembelajaran

             1.  Model   : -  Direct Instruction (DI)

                                  -  Cooperative Learning

             2.   Metode : -  Diskusi kelompok

                                  -  Ceramah

                                  -  Observasi

D. Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

            a. Kegiatan Pendahuluan

·       Motivasi dan Apersepsi:

l  Gelombang apakah yang digunakan pada oven microwave?

l  Apakah manfaat gelombang inframerah?

·       Prasyarat pengetahuan:

l  Bagaimana mekanisme kerja gelombang mikro?

l  Apakah ciri gelombang inframerah?

            b. Kegiatan Inti

·         Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,

masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.

·         Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari.

·         Guru membagi tugas kelompok:

-       2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam bidang komunikasi.

-       2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam bidang kesehatan.

-       2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam bidang industri.

-       2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam bidang militer.

-       2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam bidang astronomi.

·         Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.

l  Setiap kelompok diminta untuk menuliskannya dalam bentuk karya tulis.

l  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.

l  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

l  Peserta didik memperhatikan perbedaan penggunaan rentang frekuensi atau panjang gelombang pada komunikasi radar, telepon, radio, dan televisi yang disampaikan oleh guru.

            c. Kegiatan Penutup

·         Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

l  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

l  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

E. Sumber Belajar

a.  Buku Fisika SMA dan MA Jl.1B (Esis) halaman 159-186

 b.  Buku referensi yang relevan

             c.  Lingkungan

F. Penilaian Hasil Belajar

             a. Teknik Penilaian:

                     -  Tes tertulis

                     -  Penugasan

             b. Bentuk Instrumen:

    -  Tes PG

    -  Tes uraian

    -  Tugas rumah

            c. Contoh Instrumen:

 -  Contoh tes PG

Jenis gelombang yang dapat dipakai untuk menembus kabut adalah ....

 A. inframerah                                           D. cahaya biru

 B. radio                                         E. ultraviolet

 C. cahaya merah

-  Contoh tes uraian

                              Jelaskan pemanfaatan gelombang elektromagnetik dalam bidang kesehatan             dan industri.

         -   Contoh tugas rumah

Buatlah artikel tentang pemanfaatan gelombang elektromagnetik pada komunikasi radar, telepon, radio, dan televisi. Kalian dapat mencari sumber gambar atau artikel mengenai topik tersebut dari majalah, koran, atau internet, kemudian kumpulkan ke guru.

                                                            ...............,...................

Mengetahui

Kepala SMA                                                                           Guru Mata Pelajaran

.........................                                                                         ..............................

NIP.                                                                                          NIP.             

Fisika SMA X RPP14

FISIKA X RPP 14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah             : SMA

Kelas / Semester           : X (sepuluh) / Semester II

Mata Pelajaran            : FISIKA

Standar Kompetensi

                 6.   Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik.

Kompetensi Dasar

                6.1. Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik.

Indikator

l  Mendeskripsikan konsep gelombang elektromagnetik.

l  Menyusun deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang.

A. Tujuan Pembelajaran

         Peserta didik dapat:

l  Menjelaskan pengertian gelombang elektromagnetik.

l  Menjelaskan besaran gelombang elektromagnetik.

l  Menjelaskan pengertian spektrum gelombang elektromagnetik.

l  Menjelaskan karakteristik masing-masing spektrum gelombang elektromagnetik.

l  Menjelaskan pengertian indeks bias.

l  Menyebutkan syarat terjadinya pembiasan cahaya.

l  Menyebutkan bunyi hukum Snellius.

l  Menentukan sudut bias cahaya.

l  Mengukur indeks bias suatu zat cair.

l  Menjelaskan pengertian sudut kritis.

l  Menentukan sudut kritis untuk pembiasan cahaya.

l  Menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna.

l  Menjelaskan beberapa fenomena yang berkaitan dengan pemantulan cahaya.

l  Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan bias.

l  Membedakan sifat-sifat cahaya menurut teori Newton dan teori Huygens.

l  Menjelaskan beberapa fenomena yang berkaitan dengan pembiasan cahaya.

B. Materi Pembelajaran

            Gelombang Elektromagnetik

C. Metode Pembelajaran

             1.  Model   : -  Direct Instruction (DI)

                                  -  Cooperative Learning

              2.   Metode : -  Diskusi kelompok

                                  -  Eksperimen

                                  -  Observasi

                                  -  Ceramah

D. Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan

·         Motivasi dan Apersepsi:

-      Bagaimana cara mengelompokan spektrum gelombang elektromagnetik?

-      Mengapa laju cahaya berbeda ketika memasuki bahan yang berbeda?

·         Prasyarat pengetahuan:

l  Apakah yang dimaksud dengan spektrum gelombang elektromagnetik?

l  Apakah yang dimaksud dengan indeks bias?

·         Pra eksperimen:

   -   Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti

·         Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

l  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang elektromagnetik.

l  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai besaran gelombang elektromagnetik.

l  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan besaran gelombang elektromagnetik yang disampaikan oleh guru.

l  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian spektrum gelombang elektromagnetik.

l  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai karakteristik

masing-masing spektrum gelombang elektromagnetik.

l  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian indeks bias.

l  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan untuk menentukan indeks bias.

l  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya pembiasan cahaya.

l  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum Snellius.

l  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan sudut bias cahaya yang disampaikan oleh guru.

l  Guru memberikan beberapa soal menentukan sudut bias cahaya untuk dikerjakan oleh peserta didik.

l  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

·         Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas kaca yang berbentuk silinder, karton hitam yang dapat menutup setengah bagian atas gelas, logam dengan luas penampang yang sama dengan alas gelas, perekat secukupnya, air mineral, minyak tanah, mistar dan busur derajat.

l  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengukur indeks bias suatu zat cair (Kegiatan 12.1 halaman 166-167).

l  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

l  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

l  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menjawab beberapa pertanyaan berdasarkan hasil eksperimen.

l  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.

l  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

            c. Kegiatan Penutup

·         Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

l  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

l  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEDUA

            a. Kegiatan Pendahuluan

·       Motivasi dan Apersepsi:

l  Apa yang terjadi bila sudut datang cahaya lebih besar daripada sudut

kritis?

l  Apakah syarat terjadinya pemantulan bias?

·       Prasyarat pengetahuan:

l Apakah yang dimaksud dengan sudut kritis?

l Apakah yang dimaksud dengan pemantulan bias?

            b. Kegiatan Inti

·         Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

·         Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sudut kritis.

·         Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan sudut kritis untuk pembiasan cahaya yang disampaikan oleh guru.

·         Guru memberikan beberapa soal menentukan sudut kritis untuk pembiasan cahaya untuk dikerjakan oleh peserta didik.

l  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

·         Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna.

·         Peserta didik memperhatikan beberapa fenomena yang berkaitan dengan pemantulan cahaya yang disampaikan oleh guru.

l  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pemantulan teratur dan pemantulan bias.

·         Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

l  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

l  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan sifat-sifat cahaya menurut teori Newton dan teori Huygens.

·         Peserta didik memperhatikan beberapa fenomena yang berkaitan dengan pembiasan cahaya yang disampaikan oleh guru.

c. Kegiatan Penutup

·         Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

l  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

l  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

E. Sumber Belajar

a.  Buku Fisika SMA dan MA Jl.1B (Esis) halaman 159-186

 b.  Buku referensi yang relevan

             c.  Lingkungan

            d.  Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar

             a. Teknik Penilaian:

                     -  Tes tertulis

             b. Bentuk Instrumen:

    -  Tes PG

    -  Tes uraian

            c. Contoh Instrumen:

 -  Contoh tes PG

Urutan spektrum gelombang elektromagnetik dari frekuensi kecil ke besar adalah ....

 A. inframerah, cahaya, UV, sinar-χ, sinar-γ

 B. UV, inframerah, sinar-χ, sinar-γ

 C. cahaya, UV, sinar-γ, sinar-χ

 D. gelombang radio, gelombang mikro, cahaya, inframerah

 E. sinar-γ, sinar-χ, UV, cahaya, inframerah        

-  Contoh tes uraian

                              Sebutkan ciri-ciri gelombang elektromagnetik.

                                                         ...............,...................

Mengetahui

Kepala SMA                                                                           Guru Mata Pelajaran

.........................                                                                         ..............................

NIP.                                                                                          NIP.                         

Fisika SMA X RPP13

FISIKA X RPP 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah             : SMA

Kelas / Semester           : X (sepuluh) / Semester II

Mata Pelajaran            : FISIKA

Standar Kompetensi

                 5.   Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan                berbagai produk teknologi.

Kompetensi Dasar

              5.3.   Menggunakan alat ukur listrik.

Indikator

l  Menggunakan amperemeter dalam rangkaian.

l  Menggunakan voltmeter dalam rangkaian.

l  Menggunakan ohmmeter dalam rangkaian.

A. Tujuan Pembelajaran

         Peserta didik dapat:

l  Menjelaskan fungsi amperemeter.

l  Menjelaskan cara menggunakan amperemeter.

l  Menjelaskan cara mengukur arus yang melebihi batas maksimum kemampuan amperemeter.

l  Menentukan arus listrik yang mengalir dalam rangkaian.

l  Menjelaskan fungsi voltmeter.

l  Menjelaskan cara menggunakan voltmeter.

l  Menjelaskan fungsi ohmmeter.

l  Menjelaskan cara menggunakan ohmmeter

l  Menentukan hambatan dalam dari ammeter (amperemeter) dan voltmeter.

B. Materi Pembelajaran

            Pengukuran Besaran Listrik

C. Metode Pembelajaran

             1.  Model   : -  Direct Instruction (DI)

                                  -  Cooperative Learning

             2.   Metode : -  Diskusi kelompok

                                   -  Eksperimen

                                   -  Observasi

                         -  Ceramah

D. Langkah-langkah Kegiatan

                                                             PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan

·         Motivasi dan Apersepsi:

l  Bagaimana cara mengukur arus yang nilainya melebihi kemampuan

amperemeter?

l  Bagaimana cara memasang voltmeter dalam rangkaian listrik?

·         Prasyarat pengetahuan:

l  Apakah yang dimaksud dengan amperemeter?

l  Apakah yang dimaksud dengan voltmeter?

·         Pra eksperimen:

   -   Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

     

b. Kegiatan Inti

·         Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

l  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi amperemeter.

l  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menggunakan amperemeter.

l  Peserta didik memperhatikan cara mengukur arus yang melebihi batas maksimum kemampuan amperemeter yang disampaikan oleh guru.

l  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan arus listrik yang mengalir dalam rangkaian yang disampaikan oleh guru.

l  Guru memberikan beberapa soal menentukan arus listrik yang mengalir dalam rangkaian untuk dikerjakan oleh peserta didik.

l  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

·         Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi voltmeter dan ohmmeter.

l  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menggunakan voltmeter dan ohmmeter.

l  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil 2 buah multimeter,

1 buah power supply variable, papan rangkaian, resistor 1 kΩ, 10 kΩ, 100 kΩ,

dan 1 MΩ serta kawat penghantar sepanjang 30 cm.

l  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk menentukan hambatan dalam dari ammeter (amperemeter) dan voltmeter (Kegiatan 11.2 halaman 148-150).

l  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

l  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

l  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menjawab beberapa pertanyaan berdasarkan hasil eksperimen.

l  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.

l  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

            c. Kegiatan Penutup

·         Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

l  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

l  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

E. Sumber Belajar

a.  Buku Fisika SMA dan MA Jl.1B (Esis) halaman 143-158

 b.  Buku referensi yang relevan

             c.  Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar

             a. Teknik Penilaian:

                     -  Tes tertulis

                     -  Tes unjuk kerja 

             b. Bentuk Instrumen:

    -  Tes PG

    -  Tes isian

    -  Uji petik kerja produk

            c. Contoh Instrumen:

 -  Contoh tes PG

Untuk mengukur beda potensial antara dua titik dalam rangkaian secara   langsung kita menggunakan ....

 A. amperemeter                                         D. galvanometer

 B. ohmmeter                                                         E. voltmeter

 C. mikrometer

-  Contoh tes isian

                              Untuk mengukur arus listrik dalam suatu komponen, amperemeter harus                       dipasang secara ....

     

                                                         ...............,...................

Mengetahui

Kepala SMA                                                                           Guru Mata Pelajaran

.........................                                                                         ..............................

NIP.                                                                                          NIP.