Showing posts with label RPP Kimia SMA X. Show all posts
Showing posts with label RPP Kimia SMA X. Show all posts

14 April 2011

Kimia SMA X RPP 10


KIMIA X RPP 10

                                    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )


Sekolah                       : SMA
Kelas                                       : X (sepuluh)  
Mata Pelajaran          : KIMIA


Standar Kompetensi
4.    Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar fungsi gugus dan senyawa makromolekul.

Kompetensi Dasar
4.4  Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan  sehari-hari dalam bidang pangan, sandang, papan, perdagangan, seni, dan estetika.

Indikator
1.        Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan.
2.        Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang dan papan.
3.        Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang seni dan estetika.

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1.        Menjelaskan sumber dan kegunaan alkana dalam bidang pangan, sandang, papan,  seni, dan estetika.
2.        Menjelaskan sumber dan kegunaan alkena dalam bidang pangan, sandang, papan, seni, dan estetika.
3.        Menjelaskan sumber dan kegunaan alkuna dalam bidang pangan, sandang, papan,  seni, dan estetika.
4.        Menjelaskan pengertian industri petrokimia.
5.        Menjelaskan kegunaan fraksi gas dan nafta dalam industri kimia.
6.        Menjelaskan kegunaan gas alam dalam kehidupan sehari-hari.

B. Materi Pembelajaran
Sumber dan Kegunaan Senyawa Hidrokarbon

C. Metode Pembelajaran
1.    Model   :  -  Direct Instruction (DI)
                               -  Cooperative Learning
2.    Metode :  -  Diskusi kelompok
                                -  Ceramah
                                  -  Observasi

D. Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan
l  Motivasi dan Apersepsi:
-      Apakah manfaat etena dalam kehidupan sehari-hari?
-      Apakah kelebihan gas alam jika dibandingkan dengan minyak bumi?
l  Prasyarat pengetahuan:
–  Apakah yang dimaksud dengan etena?
–  Sebutkan komponen utama gas alam dan komposisinya.

b. Kegiatan Inti
l  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.
l  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan, sandang, papan,seni, dan estetika.
l  Guru membagi tugas kelompok:
–        2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sumber dan kegunaan alkana dalam bidang pangan, sandang, papan, seni, dan estetika.
–        2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sumber dan kegunaan alkena dalam bidang pangan, sandang, papan, seni, dan estetika.
–        2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sumber dan kegunaan alkuna dalam bidang pangan, sandang, papan, seni, dan estetika.
–        2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan kegunaan fraksi gas dan nafta dalam industri kimia.
–        2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan gas alam dalam kehidupan sehari-hari.
l  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.
l  Setiap kelompok diminta untuk menuliskannya dalam bentuk karya tulis.
l  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.
l  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup
l  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
l  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
l  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

E. Sumber Belajar
a. Buku Kimia SMA dan MA Jl.1 (Esis) halaman 293, 300-301, 305-306, dan 322-324
b. Buku referensi yang relevan
 c. Lingkungan

F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian:
–      Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen:
–      Tes PG
–      Tes isian
–      Tes uraian
c. Contoh Instrumen:
–      Contoh tes PG
Senyawa kimia yang digunakan sebagai bahan baku pembuatan asam etanoat (asam cuka) adalah ....
  a. etuna                              d. etena                                   
  b. oktana                            e. propena
  c. etana

–      Contoh tes isian
Polipropena suatu polimer yang digunakan untuk membuat ....
–      Contoh tes uraian
 a. Apakah yang dimaksud dengan petrokimia?
 b. Sebutkan fraksi minyak bumi yang penting dalam industri petrokimia.
 c. Sebutkan beberapa kegunaan dari fraksi tersebut.
     

                                                                                                      ...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA                                                                                                    Guru Mata Pelajaran



.........................                                                                                                            ..............................
NIP.                                                                                                                 NIP.
Diposkan oleh di No comments:
Label: , , ,

Kimia SMA X RPP 9



KIMIA X RPP 9

                                    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )


Sekolah                       : SMA
Kelas                                       : X (sepuluh)  
Mata Pelajaran          : KIMIA


Standar Kompetensi
4.    Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar fungsi gugus dan senyawa makromolekul.

Kompetensi Dasar
4.3  Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya.

Indikator
1.        Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam.
2.        Menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi.
3.        Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.
4.        Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya.
5.        Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1.        Menjelaskan proses pembentukan minyak bumi.
2.        Menjelaskan cara menemukan lokasi minyak bumi.
3.        Membedakan minyak mentah ringan dan minyak mentah berat.
4.        Menjelaskan proses pengolahan minyak bumi.
5.        Menjelaskan skema proses pengolahan minyak bumi.
6.        Menjelaskan kegunaan minyak bumi.
7.        Menjelaskan konversi energi dari pembakaran bensin menjadi gerak.
8.        Menjelaskan pengertian bilangan oktan.
9.        Menjelasan cara menaikkan bilangan oktan.
10.    Menyebutkan beberapa zat aditif dalam bensin.
11.    Membedakan kualitas Premium, Pertamax, dan Pertamax Plus.
12.    Menjelaskan dampak pembakaran bensin terhadap lingkungan.
13.    Menyebutkan beberapa zat pencemar akibat pembakaran bensin pada kendaraan bermotor.
14.    Menjelaskan langkah-langkah mengatasi dampak dari pembakaran bensin.

B. Materi Pembelajaran
Minyak Bumi

C. Metode Pembelajaran
1.    Model   :  -  Direct Instruction (DI)
                                -  Cooperative Learning
2.    Metode :  -  Diskusi kelompok
                                -  Ceramah
                                   -  Observasi


D. Langkah-langkah Kegiatan

                                                             PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan
l  Motivasi dan Apersepsi:
–  Bagaimana cara pengolahan minyak bumi?
–   Bagaimana menentukan bilangan oktan dari bensin?
l  Prasyarat pengetahuan:
–  Apakah yang dimaksud dengan destilasi bertingkat?
–  Apakah yang dimaksud dengan bilangan oktan?     

b. Kegiatan Inti
l  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
l  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pembentukan minyak bumi.
l  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menemukan lokasi minyak bumi.
l  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan minyak mentah ringan dan minyak mentah berat.
l  Peserta didik memperhatikan proses pengolahan minyak bumi (destilasi bertingkat, proses konversi, pemisahan pengotor dalam fraksi, dan pencampuran fraksi) yang disampaikan oleh guru.
l  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai skema proses pengolahan minyak bumi.
l  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kegunaan minyak bumi.
l  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
l  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
l  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bensin sebagai bahan bakar kendaraan bermotor.
l  Peserta didik memperhatikan konversi energi dari pembakaran bensin menjadi gerak yang disampaikan oleh guru.
l  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bilangan oktan.
l  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menaikkan bilangan oktan.
l  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa zat aditif dalam bensin.
l  Peserta didik memperhatikan perbedaan kualitas Premium, Pertamax, dan Pertamax Plus yang disampaikan oleh guru.
l  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan dampak pembakaran bensin terhadap lingkungan.
l  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa zat pencemar akibat pembakaran bensin pada kendaran bermotor.
l  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan langkah-langkah mengatasi dampak dari pembakaran bensin.
l  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.
l  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup
l  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
l  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
l  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.


E. Sumber Belajar
a. Buku Kimia SMA dan MA Jl.1 (Esis) halaman 311-322
b. Buku referensi yang relevan
 c. Lingkungan

F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian:
–      Tes tertulis
–      Penugasan
b. Bentuk Instrumen:
–           Tes PG
–        Tes isian
–        Tes uraian
–        Tugas rumah
c. Contoh Instrumen:
–           Contoh tes PG
Bensin Pertamax produksi Pertamina mempunyai kisaran bilangan oktan ....
  a. 80-88                              d. 95                           
  b. 85-90                             e. 99
  c. 91-92
–           Contoh tes isian
Minyak bumi yang telah dipisahkan dari gas alam disebut ....
–           Contoh tes uraian
Senyawa-senyawa hidrokarbon dalam minyak bumi dapat dipisahkan menjadi fraksi-fraksi melalui destilasi bertingkat.
 a. Sebutkan dasar dari proses destilasi bertingkat.
 b. Apakah yang dimaksud dengan fraksi?
–           Contoh tugas rumah
Buatlah artikel mengenai dampak pembakaran bensin terhadap lingkungan dan langkah-langkah mengatasi dampak dari pembakaran bensin.



                                                                                           ...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA                                                                                                    Guru Mata Pelajaran



.........................                                                                                                            ..............................
NIP.                                                                                                                 NIP.
Diposkan oleh di No comments:
Label: , , ,

Kimia SMA X RPP 8



KIMIA X RPP 8

                                    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )


Sekolah                       : SMA
Kelas                                       : X (sepuluh)  
Mata Pelajaran          : KIMIA


Standar Kompetensi
4.    Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar fungsi gugus dan senyawa makromolekul.

Kompetensi Dasar
4.2  Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa.

Indikator
1.        Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan.
2.        Memberi nama senyawa alkana, alkena, dan alkuna.
3.        Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya.
4.        Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana, alkena, dan alkuna.
5.        Menentukan isomer struktur (kerangka, posisi, dan fungsi) atau isomer geometris (cis dan trans).

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1.        Menjelaskan pengertian senyawa hidrokarbon.
2.        Menyebutkan jenis hidrokarbon berdasarkan bentuk rantai karbonnya.
3.        Membedakan hidrokarbon jenuh dan hidrokarbon tak jenuh.
4.        Menjelaskan rumus struktur dan rumus molekul senyawa alkana.
5.        Menjelaskan tata nama alkana.
6.        Menjelaskan sifat fisis dan sifat kimia alkana.
7.        Menjelaskan beberapa reaksi pada senyawa karbon (reaksi substitusi, reaksi adisi, reaksi eliminasi, reaksi polimerisasi, dan reaksi oksidasi).
8.        Menjelaskan reaksi oksidasi, reaksi eliminasi, dan reaksi substitusi pada alkana.
9.        Menjelaskan rumus struktur dan rumus molekul senyawa alkena.
10.    Menjelaskan tata nama alkena.
11.    Menjelaskan sifat fisis dan sifat kimia alkena.
12.    Menjelaskan reaksi adisi dan reaksi polimerisasi adisi pada alkena.
13.    Menjelaskan rumus struktur dan rumus molekul senyawa alkuna.
14.    Menjelaskan tata nama alkuna.
15.    Menjelaskan sifat fisis dan sifat kimia alkuna.
16.    Menjelaskan reaksi adisi, reaksi polimerisasi adisi, reaksi substitusi, dan reaksi oksidasi pada alkuna.
17.    Menjelaskan pengertian keisomeran.
18.    Membedakan keisomeran struktur dan keisomeran ruang.
19.    Menjelaskan keisomeran yang terkait dengan hidrokarbon.
20.    Menjelaskan keisomeran pada alkana, alkena, dan alkuna.

B. Materi Pembelajaran
Senyawa Hidrokarbon

C. Metode Pembelajaran
1.    Model   :  -  Direct Instruction (DI)
                                -  Cooperative Learning
2.    Metode :  -  Diskusi kelompok
                                -  Ceramah
                                   -  Observasi

D. Langkah-langkah Kegiatan

                                                             PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan
l  Motivasi dan Apersepsi:
–  Sebutkan jenis hidrokarbon berdasarkan bentuk rantai karbonnya.
–   Bagaimana rumus struktur dan rumus molekul alkana?
l  Prasyarat pengetahuan:
–  Apakah yang dimaksud dengan hidrokarbon?
–  Apakah yang dimaksud dengan alkana?

b. Kegiatan Inti
l  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
l  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian senyawa hidrokarbon.
l  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis hidrokarbon berdasarkan bentuk rantai karbonnya.
l  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan hidrokarbon jenuh dan hidrokarbon tak jenuh.
l  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
l  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
l  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian alkana.
l  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai rumus struktur dan rumus molekul senyawa alkana.
l  Peserta didik memperhatikan tata nama alkana mengikuti aturan tata nama IUPAC yang disampaikan oleh guru.
l  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan nama IUPAC dan rumus struktur dari alkana yang disampaikan oleh guru.
l  Guru memberikan beberapa soal menentukan nama IUPAC dan rumus struktur dari alkana untuk dikerjakan oleh peserta didik.
l  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
l  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai sifat fisis dan sifat kimia alkana.
l  Peserta didik memperhatikan beberapa reaksi pada senyawa karbon (reaksi substitusi, reaksi adisi, reaksi eliminasi, reaksi polimerisasi, dan reaksi oksidasi) yang disampaikan oleh guru.
l  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai reaksi oksidasi, reaksi eliminasi, dan reaksi substitusi pada alkana.

c. Kegiatan Penutup
l  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
l  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
l  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.



PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Pendahuluan
l  Motivasi dan Apersepsi:
–    Bagaimana rumus struktur dan rumus molekul alkena?
–      Apakah sifat fisis alkena mirip dengan sifat fisis alkana?
l  Prasyarat pengetahuan:
–      Apakah yang dimaksud dengan alkena?
–      Bagaimana sifat fisis alkena?

b. Kegiatan Inti
l  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
l  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian alkena.
l  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai rumus struktur dan rumus molekul senyawa alkena.
l  Peserta didik memperhatikan tata nama alkena mengikuti aturan tata nama IUPAC yang disampaikan oleh guru.
l  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan nama IUPAC dan rumus struktur dari alkena yang disampaikan oleh guru.
l  Guru memberikan beberapa soal menentukan nama IUPAC dan rumus struktur dari alkena untuk dikerjakan oleh peserta didik.
l  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
l  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan sifat fisis dan sifat kimia alkena.
l  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.
l  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
l  Peserta didik memperhatikan reaksi adisi dan reaksi polimerisasi adisi pada alkena yang disampaikan oleh guru.

c. Kegiatan Penutup
l  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
l  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
l  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.



PERTEMUAN KETIGA

a. Kegiatan Pendahuluan
l  Motivasi dan Apersepsi:
–     Bagaimana rumus struktur dan rumus molekul alkuna?
–        Apakah semua senyawa organik memiliki keisomeran?
l  Prasyarat pengetahuan:
–      Apakah yang dimaksud dengan alkuna?
–      Apakah yang dimaksud dengan keisomeran?

b. Kegiatan Inti
l  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
l  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian alkuna.
l  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai rumus struktur dan rumus molekul senyawa alkuna.
l  Peserta didik memperhatikan tata nama alkuna mengikuti aturan tata nama IUPAC yang disampaikan oleh guru.
l  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan nama IUPAC dan rumus struktur dari alkuna yang disampaikan oleh guru.
l  Guru memberikan beberapa soal menentukan nama IUPAC dan rumus struktur dari alkuna untuk dikerjakan oleh peserta didik.
l  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
l  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai sifat fisis dan sifat kimia alkuna.
l  Peserta didik memperhatikan penjelasan reaksi adisi, reaksi polimerisasi adisi, reaksi substitusi, dan reaksi oksidasi pada alkuna yang disampaikan oleh guru.
l  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian keisomeran.
l  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan keisomeran struktur dan keisomeran ruang.
l  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan keisomeran yang terkait dengan hidrokarbon (keisomeran kerangka, posisi, dan geometri).
l  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
l  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
l  Peserta didik memperhatikan keisomeran pada alkana, alkena, dan alkuna yang disampaikan oleh guru.

c. Kegiatan Penutup
l  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
l  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
l  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

E. Sumber Belajar
a. Buku Kimia SMA dan MA Jl.1 (Esis) halaman 281- 311
b. Buku referensi yang relevan
 c. Molymood
d. Lingkungan

F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian:
–      Tes tertulis
–      Penugasan

b. Bentuk Instrumen:
–      Tes PG
–      Tes isian
–      Tes uraian
–      Tugas rumah
c. Contoh Instrumen:
–      Contoh tes PG
Di antara senyawa alkana berikut, yang mempunyai titik didih paling tinggi adalah ....
    a. etana                             d. heptana                                           
    b. butana                          e. pentana
    c.  heksana
–      Contoh tes isian
Alkuna dengan rumus kimia C6H10 mempunyai isomer sebanyak ....
–      Contoh tes uraian
Jelaskan dasar penggolongan hidrokarbon alifatik menjadi alkana, alkena, dan alkuna.
–      Contoh tugas rumah
Pada reaksi alkena dan alkuna, ada istilah halogenasi, hidrogenasi, hidrohalogenasi, dan hidrasi. Jelaskan artinya masing-masing.


                                                                                                      ...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA                                                                                                    Guru Mata Pelajaran



.........................                                                                                                           ..............................
NIP.                                                                                                                NIP.


Diposkan oleh di No comments:
Label: , , ,
Subscribe to: Posts (Atom)