Biologi SMP IX RPP 7

BIOLOGI IX RPP 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah                         : SMP

Kelas                             : IX (Sembilan)

Mata Pelajaran            : IPA BIOLOGI

Standar Kompetensi

              2.    Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.

Kompetensi Dasar

               2.4  Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan                            hidup manusia melalui produksi pangan.

Indikator

1.      Mendefinisikan pengertian bioteknologi.

2.      Mendeskripsikan keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan.

3.      Mendata produk-produk bioteknologi konvensional dan modern di lingkungan sekitarnya.

4.       Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.

A. Tujuan Pembelajaran

        Peserta didik dapat:

1.      Menjelaskan pengertian bioteknologi.

2.      Membedakan bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern.

3.      Menjelaskan pemanfaatan mikroorganisme dalam bioteknologi.

4.      Mengetahui cara pembuatan tempe.

5.      Menjelaskan pengertian kultur jaringan.

6.      Menjelaskan langkah-langkah untuk membiakkan tanaman dengan kultur jaringan.

7.      Menyebutkan kentungan membiakkan tanaman dengan kultur jaringan.

8.      Menjelaskan pengertian hidroponik.

9.      Menjelaskan keuntungan bercocok tanam secara hidroponik.

10.  Menjelaskan pengertian aeroponik.

11.  Menjelaskan pengertian rekayasa genetika.

12.  Menyebutkan beberapa contoh produk rekayasa genetika.

13.  Menjelaskan dampak (positif dan negatif) penerapan bioteknologi.

B. Materi Pembelajaran

               Bioteknologi

C. Metode Pembelajaran

1.  Model    :   -   Direct Instruction (DI)

                                     -   Cooperative Learning                       

  2.  Metode  :   -   Diskusi kelompok     

                          -   Ceramah

                           -   Observasi                         

D. Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

            a. Kegiatan Pendahuluan

·         Motivasi dan Apersepsi:

     -   Mengapa tempe disebut sebagai hasil bioteknologi?

     -   Mikroorganisme apa yang dimanfaatkan manusia untuk pembuatan                 protein sel tunggal?

·         Prasyarat pengetahuan:

     -   Apakah yang dimaksud dengan bioteknologi?

     -   Apakah yang dimaksud dengan protein sel tunggal?

·         Pra eksperimen:

    -   Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

        

b. Kegiatan Inti

·         Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

·         Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bioteknologi.

·         Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern.

·         Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pemanfaatan mikroorganisme dalam bioteknologi.

·         Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil nampan, ember, plastik atau daun pisang, pengaduk kayu, panci untuk mengukus, kompor, kedelai 300 gram, dan ragi tempe (Rhizopus sp.) 2 gram.

·         Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui cara pembuatan tempe (Kegiatan 6.1 h.149).

·         Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

·         Guru membagi tugas kelompok:

-      2 kelompok diberi tugas untuk menyebutkan mikroorganisme yang dimanfaatkan manusia untuk mengubah dan menghasilkan bahan makanan.

-      2 kelompok diberi tugas untuk menyebutkan mikroorganisme yang dimanfaatkan manusia untuk menghasilkan obat.

-      2 kelompok diberi tugas untuk menyebutkan mikroorganisme yang dimanfaatkan manusia untuk menghasilkan asam amino.

-      2 kelompok diberi tugas untuk menyebutkan mikroorganisme yang dimanfaatkan manusia untuk menghasilkan energi.

-      2 kelompok diberi tugas untuk menyebutkan mikroorganisme yang dimanfaatkan manusia untuk meningkatkan hasil pertanian.

-      2 kelompok diberi tugas untuk untuk menyebutkan mikroorganisme yang dimanfaatkan manusia untuk mengatasi masalah pencemaran.

-      2 kelompok diberi tugas untuk untuk menyebutkan mikroorganisme yang dimanfaatkan manusia untuk industri pertambangan.

·         Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.

·         Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup

·         Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

·         Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

·         Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

                       

PERTEMUAN KEDUA

    a. Kegiatan Pendahuluan

·       Motivasi dan Apersepsi:

       -   Apakah keuntungan bercocok tanam secara hidroponik?

       -   Apa yang kalian ketahui tentang rekayasa genetika?

·       Prasyarat pengetahuan:

       -   Apakah yang dimaksud dengan hidroponik?

       -   Bagaimana cara melakukan rekayasa genetika?

b. Kegiatan Inti

·         Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

·         Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kultur jaringan.

·         Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai langkah-langkah untuk membiakkan tanaman dengan kultur jaringan.

·         Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan kentungan membiakkan tanaman dengan kultur jaringan.

·         Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan hidroponik dan aeroponik.

·         Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan keuntungan bercocok tanam secara hidroponik.

·         Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

·         Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

·         Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rekayasa genetika.

·         Peserta didik memperhatikan beberapa contoh produk rekayasa genetika yang disampaikan oleh guru.

·         Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan dampak (positif dan negatif) penerapan bioteknologi.

·         Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

·         Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup

·         Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

·         Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

·         Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

                 

E. Sumber Belajar

  a. Buku IPA Biologi Jl.3 (Esis) halaman 147-165

  b. Buku referensi yang relevan

 c. Lingkungan

       d. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar

        a. Teknik Penilaian:

-    Tes tertulis

-    Tes unjuk kerja

-    Penugasan

        b. Bentuk Instrumen:

-     Tes PG

-     Tes uraian

-     Uji petik kerja prosedur

-     Proyek

c. Contoh Instrumen:

   -  Contoh tes PG

                        Produk bioteknologi modern antara lain ....

  a. tempe, tape, kecap, dan asam amino

  b. asam amino, kecap, vaksin, dan enzim

  c. enzim, vaksin, asam amino, dan antibiotik

  d. tempe, asam amino, cuka, dan antibiotik

-  Contoh tes uraian

                       Apakah yang kalian ketahui tentang bioteknologi?

-   Contoh proyek

Carilah informasi mengenai penemuan bioteknologi terkini. Buatlah dalam bentuk artikel dan beri pendapat kalian mengenai manfaat dan kerugian pada setiap hasil bioteknologi yang kalian temukan.

                                                                                 .............,......................

Mengetahui

Kepala SMP                                                                         Guru Mata Pelajaran

.........................                                                                       ..............................

NIP.                                                                                        NIP.

Biologi SMP IX RPP 6

BIOLOGI IX RPP 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah                         : SMP

Kelas                             : IX (Sembilan)

Mata Pelajaran            : IPA BIOLOGI

Standar Kompetensi

             2.    Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.

Kompetensi Dasar

              2.3  Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat beserta                                    penerapannya.

Indikator

1.    Menentukan gamet dari genotip tetua atau induk.

2.    Menentukan rasio hasil persilangan monohibrida dan dihibrida melalui bagan.

3.    Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak teknologi reproduksi dalam  kehidupan sehari-hari.

A. Tujuan Pembelajaran

        Peserta didik dapat:

1.      Menjelaskan pengertian genotip.

2.      Menuliskan simbol gen pada proses persilangan.

3.      Membedakan homozigot dan heterozigot.

4.      Menjelaskan simbol-simbol dalam persilangan.

5.      Menyebutkan macam-macam persilangan.

6.      Menyebutkan hipotesis Mendel yang menjelaskan peristiwa persilangan.

7.      Menjelaskan hukum I Mendel dan hukum II Mendel.

8.      Menentukan hasil persilangan dua individu dengan satu sifat beda.

9.      Menentukan hasil persilangan dua individu dengan dua sifat beda.

10.  Menentukan hasil persilangan dua individu dengan tiga sifat beda.

_11.      Menjelaskan hubungan antara sifat beda dan jumlah kemungkinan fenotip dan genotip pada keturunan kedua (F₂)_.

12.  Menjelaskan penerapan genetika pada teknologi reproduksi.

13.  Menyebutkan kentungan pengembangbiakan tanaman dengan sifat unggul.

14.  Menjelaskan pengertian kloning.

15.  Menjelaskan cara mengkloning tumbuhan dan hewan.

16.  Menjelaskan pengertian inseminasi buatan.

17.  Menyebutkan tujuan inseminasi buatan.

18.  Menjelaskan teknologi bayi tabung.

19.  Menjelaskan dampak (positif dan negatif) teknologi reproduksi.

B. Materi Pembelajaran

         Pewarisan Sifat dan Teknologi Reproduksi

C. Metode Pembelajaran

1.  Model    :   -   Direct Instruction (DI)

                                      -   Cooperative Learning                      

  2.  Metode  :   -   Diskusi kelompok     

                          -   Ceramah

                           -   Observasi                         

D. Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

   a. Kegiatan Pendahuluan

·         Motivasi dan Apersepsi:

     -   Bagaimana cara menuliskan simbol genotip suatu individu?

     -   Mengapa Mendel memilih kacang ercis sebagai tanaman percobaannya?

·         Prasyarat pengetahuan:

     -   Apakah yang dimaksud dengan genotip?

     -   Sebutkan bunyi hukum I Mendel dan hukum II Mendel.

b. Kegiatan Inti

·         Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

·         Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian genotip.

·         Perwakilan peserta didik diminta untuk menuliskan simbol gen pada proses persilangan.

·         Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan homozigot dan heterozigot.

·         Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai arti simbol-simbol dalam persilangan.

·         Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-macam persilangan.

·         Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

·         Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

·         Peserta didik dalam setiap kelompok menyebutkan hipotesis Mendel yang menjelaskan peristiwa persilangan.

·         Peserta didik memperhatikan penjelasan hukum I Mendel dan hukum II Mendel yang disampaikan oleh guru.

·         Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan hasil persilangan dua individu dengan satu sifat beda, dua sifat beda, dan tiga sifat beda yang disampaikan oleh guru.

·         Guru memberikan beberapa soal menentukan hasil persilangan hasil persilangan dua individu dengan satu sifat beda, dua sifat beda, dan tiga sifat beda untuk dikerjakan oleh peserta didik.

·         Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

·         Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara sifat beda dan jumlah kemungkinan fenotip dan genotip pada keturunan kedua (F₂).

c. Kegiatan Penutup

·         Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

·         Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

·         Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEDUA

    

    a. Kegiatan Pendahuluan

·       Motivasi dan Apersepsi:

       -   Dapatkah kloning dilakukan pada hewan?

       -   Apa yang kalian ketahui tentang bayi tabung?

·       Prasyarat pengetahuan:

       -   Bagaimana cara melakukan kloning?

 -   Apakah yang dimaksud dengan bayi tabung?

b. Kegiatan Inti

·         Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

·         Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan penerapan genetika pada teknologi reproduksi.

·         Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kentungan pengembangbiakan tanaman dengan sifat unggul.

·         Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kloning.

·         Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara melakukan kloning pada tumbuhan dan hewan.

·         Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.

·         Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

·         Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian inseminasi buatan.

·         Peserta didik memperhatikan tujuan inseminasi buatan yang disampaikan oleh guru.

·         Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bayi tabung.

·         Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai mekanisme teknologi bayi tabung.

·         Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan dampak (positif dan negatif) teknologi reproduksi.

·         Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

·         Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup

·         Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

·         Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

·         Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

                 

E. Sumber Belajar

  a. Buku IPA Biologi Jl.3 (Esis) halaman 127-146

  b. Buku referensi yang relevan

 c. Lingkungan

F. Penilaian Hasil Belajar

        a. Teknik Penilaian:

-    Tes tertulis

-    Penugasan

        b. Bentuk Instrumen:

-     Tes PG

-     Tes uraian

-     Tugas rumah

c. Contoh Instrumen:

   -  Contoh tes PG

                        Persilangan antara genotip AABB x aabb menghasilkan F₁ dengan

                        genotip ....

 a. AABB                                                c. Abab

 b. AaBb                                                  d. AAaa Bbbb

-  Contoh tes uraian

                       Jika suatu individu bergenotip BbKk disilangkan dengan sesamanya (BbKk),                     berapa hasil persilangan yang memiliki genotip bbkk. Jelaskan dengan                            bagan.

-  Contoh tugas rumah

Buatlah artikel tentang salah satu contoh teknologi reproduksi yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Materi pada artikel dapat diperoleh dari buku atau internet. Artikel yang paling menarik dapat ditempel di mading sekolah.

                                                                          ...............,......................

Mengetahui

Kepala SMP                                                                            Guru Mata Pelajaran

.........................                                                                       ..............................

NIP.                                                                                        NIP.